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少女性幻想对象竟是班主任

发布日期:2013-01-07

  小雪是一个乖巧懂事的女孩,不仅长相出众,学习成绩也是出类拔萃。所以深受父母以及老师的喜欢,可就在这么一个众人眼里的乖乖女身上,发生了一件让所有匪夷所思的事情。

  正直花季的小雪以优异的成绩考进了重点高中,因为学习成绩好,所以一入学班主任就指定让她当班长,并同时兼任班里的语文课代表。班主任是一个30出头彬彬有礼的男青年,因为教语文的缘故,浑身上下透出文艺男青年的气息,小雪从初次见面就对班主任一见倾心,每次看着班主任在讲台上口若悬河,小雪眼里尽是浓得化不开的温柔。

  应该纠正初次性生活处女膜破裂一定导致疼痛的错误观念,“处女膜上面神经末梢并不丰富,处女膜破裂本身不会引起明显疼痛。但是自古以来人们都会有一个心理预设,即初夜会疼痛,因此女性才会把阴道被首次撑开的胀满的感觉和阴道粘膜被摩擦的感觉定义为痛觉,造成了很多女性性恐惧的悲剧。

  首先例举一个很有趣的现象:大家对初夜未见红已经普遍接受了,也就是说很多人知道处女膜就是一层薄膜,在剧烈运动中很容易就破裂了,而且很多情况是在不知不觉中发生的。换句换说,事实已经证明,其实这层膜破裂的时候不会引起疼痛,至少不会引起明显疼痛,否则女性怎么可能察觉不到呢?但是为什么人们对初夜不出血接受了,却对处女膜破裂不会疼痛的观点不接受呢?

  原因很简单,人们口口相传的都是“第一次很疼”,文学、影视等传媒宣传的也是初夜疼痛,并把这种感受和女孩的纯真关联的非常紧密,以至于让人们的头脑中已经产生联觉:即首次性生活意味着失真,疼痛是这个仪式中女人必须要克服的东西,女性是注定吃亏的、受苦的,所以女性最起码为了怕疼也要对自己的初夜慎重,如果这个男人不要你了,你就白疼了!白白付出了!在这种情况下,没有女人认为初夜会不疼,而且越纯真的女性约会疼,这说明你多么爱你的伴侣,以多么崇高的牺牲精神为他奉献了你自己。因为女性无法百分之百保住初夜见红的现象,只能把初夜疼痛作为证据了。这样就无意识的强化了“初次性生活中阴道中的感觉一定是痛觉”的概念,这几乎成了集体潜意识,让男人女人都毋庸置疑。男性会因此珍爱女性的奉献,女性会因此要求男性的忠诚。

  这样的观念一定有它存在的合理性,它是男权文化霸权的经典产物。太多的女性为了这个所谓的疼痛惧怕阴茎插入阴道的动作,甚至想起来都会很很害怕,婚后很多年都无法过正常的夫妻性生活。由此导致不生育的舆论、离婚悲剧、对丈夫的愧疚感等,给她们造成了长期的心理压力,会出现一系列心理问题和或生理问题,比如:焦虑症、抑郁症、妇科炎症、自身免疫性疾病、皮肤病等。因此,要想消除这个错误的观念,必须从根本上解放女性的性权利,让她们享受和男性同等的权利,和男性彼此尊重。这样女性才不会因为发生自愿的性生活而感觉吃亏了、付出了、受欺负了。同时,在性教育中对处女膜的讲解必须到位。

  处女膜是阴道的一个自然的生理屏障,能起到一定的保护幼女阴道环境的作用。但是,这种保护作用并不重要,因为破裂以后并不会导致阴道感染的几率增高。因此处女膜实际上就是遗传进化过程中一个遗留的痕迹罢了,很多人生下来处女膜的痕迹就很浅。随着生长发育,这层膜就被慢慢撑开,出现很多孔洞,有的孔洞相互融合,就成了大洞,允许经血通过,孔洞很大的时候,处女膜就基本看不到了。

  最后来解释一下为什么绝大多数女人都说“第一次很疼”。自然状态下,阴道前后壁贴合的很好。当阴道第一次被异物插入的时候,阴道粘膜受到前所未有的新鲜刺激,我们的大脑必须对这个新的触觉给予认知,如果我们把这种新感觉认知为触觉、被撑起来的感觉、胀满的感觉的话,就不会令我们产生恐惧的情绪反应;如果我们的头脑中有一个预设,即初夜必痛,那么这种新感觉就会自然而然的被认知为痛觉,从而令我们恐惧害怕,因为每个人都怕疼;如果我们对性有正性的期待,那么我们就会把这种感觉认知为强烈的性刺激、性感觉,就会令我们性兴奋。这是用普通心理学的知识就能解释通的事情,并不玄妙。

  综上所述,无论从心理学角度还是从社会学角度分析,初夜必痛的概念都是站不住脚的。这是束缚女性正常性生活、享受性快乐的东西。女性应该在科学的掌握性知识的基础上,转变不科学的性观念,早日走出初夜恐惧,享受性福。

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  法国思想家、教育家利奥塔(J.F.Lyotard)在1984年曾强调:教育的任务不仅是知识的迁移,更是对社会公民的能力和观念的训练。性教育不能简单等同于“生理卫生知识“,原因也在于此——理想的性教育,除了告诉孩子性科学知识、性安全意识,还必须能塑造积极健康的性价值理念。

  可是在“性”的课题中,什么样的价值理念是可取的?这在人人都闭口不谈性,却又仿佛人人都心领神会、“于我心有戚戚焉”的中国,确实是个问题。塑造人格的性教育绝不会机械地灌输生理知识,还必须体现年龄界限、爱、尊严、平等、权利等一系列理念。

  随着近年来青少年受性侵案件的不断曝光,如何保护青少年远离性侵害,成为全社会空前关注的焦点。综合媒体报道比较我们会发现,公众围绕青少年性教育的讨论呈现出两种相似但有区别的价值取向:保护青少年对性的“童贞”,还是保障他们拒绝性的权利。这种区别,正是守贞教育与赋权型性教育的价值分野。

  “守贞教育”的专业名称是禁欲型性教育(abstinencesexualityeducation),是一种在西方发轫自南欧天主教国家、成熟于美国的一种性教育理念。这种理念认为青少年的性行为应该被绝对禁止,性教育中只讲“健康”,“性”只是其中尽可能被回避的一部分,将守贞作为一种道德规范。

  这种教育模式带有显著的“性别不平等教育”、“父权教育”色彩。比如,它会强调“守贞”对女性的重要,如果女性发生非婚性关系,便影响她们的婚姻幸福。因此守贞教育的结果是进一步造成女性在性上的弱势地位,有过性经历再分手的女性更加自责,实际上是进一步推崇畸形的处女情结。

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