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避孕:新婚夫妻那些可用的与不能用的避孕方法

发布日期:2012-12-19

  避孕:新婚夫妻那些可用的与不能用的避孕方法

  新婚夫妇应选择简单、容易掌握、对内分泌及生育功能没有影响的避孕方法。

  1.可以采用的方法:

  (1)避孕套。

  避孕套是首选,目前生产的避孕套又薄又软,基本上不影响快感,用法简便,但存在如何正确使用问题。

  (2)短效口服避孕药。

  其次,是短效口服避孕药(1号、2号、18甲)。当决定了结婚日期,新娘必须在结婚前的1次月经的第五天就开始服药,连服22片后停药。如果继续避孕,从行经第五天开始再继续服下一个周期的药。在较长时间服药且想生育时,应先停药,改用其它方法避孕半年后再怀孕。

  (3)探亲避孕药。

  如果婚前来不及提前服药,蜜月期间可以采用探亲药,以后改用短效药。可在结婚的当日用。

  (4)避孕栓或避孕药膜。

  经过一段性生活后,阴道已扩张后可用。用药膜时,一是要坚持,二是在性交时间长时应补放1片,否则影响效果。

  总体来说,新婚夫妇以采用男用避孕套、女服用短效口服避孕药进行避孕为佳。

  2.不宜采用的方法

  (1)安全期避孕法。

  新婚期由于性生活的兴奋,打乱了正常的排卵规律,易发生额外排卵,因此安全期亦不安全。

  (2)女用长效避孕药(针)或男用棉酚类。

  因为停药后生育力恢复缓慢,甚至难以恢复。想在半年后怀孕的,停药后半年方可怀孕,否则对胎儿不利。

  (3)由于新婚妇女阴道较紧,不宜上环和阴道隔膜。

  

  最近,性学专家们又提出要复兴和改进这种方法,并表示已经取得了一定成果。上世纪80年代,美国两位性学家曾宣布,发现了一种能切实延长女性性高潮的方法,这在当时引起了很多人的关注。据了解,改进后的方法主要包括两个阶段:

  第一阶段:和伴侣一起努力。

  女性平躺在床上,伴侣坐在她的一侧,然后轻轻抚摸其外生殖器,大约持续5分钟左右。在此过程中,最好不要刺激女性的阴蒂或阴道。接下来,可以轻柔地刺激女性的阴蒂,用手指轻轻地、有规则地画圈。与此同时,女性要告诉伴侣,什么样的力度和节奏恰到好处。当女性接近高潮时,男性不要停止刺激。美国性学专家认为,这只是女性第一个高潮的开始,此刻应继续用手指轻轻刺激女性的阴蒂,并在其准备好的情况下,提高轻抚力度和频率,这将会激发女性新一轮高潮。

  第二阶段,提高自身认识。

  作为一名女性,应该对性有正确认识。正如性学专家们所指出的,很多女性对性高潮会有所抵制,因此首先要做的是进行“认知重建”,简而言之,就是在性欲高涨时多想想“这太棒了,让我们跟着感觉走吧”,而不是顾虑重重地想“上帝啊,我太不淑女了。”

  树立了正确的认识后,接下来女性应进行会阴收缩练习,包括收缩、放松骨盆底肌肉。每天坚持练习3组,每组重复25―30次。

  此外,还要关注自己的高潮表现,如弄清楚什么样的抚摸、多快的频率、多大的幅度以及节奏,才是最适合自己、最容易满足自己的手法。

  在完成上面两个阶段后,女性还要找到属于自己的“高潮时段”,即每个月性欲最强的日子。女性可根据性生活感受,绘制一张图表,几个月后,就能从图表中发现自身高潮时段是否存在一定的规律性,并试着在这一时段延长自己的性高潮。

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  新婚夫妻需要学习的一些性知识

  夫妻性生活如果没有一些性爱知识来作为补充,那么可以肯定地说,性生活是不如意的。

  据媒体报道,一对夫妻,结婚了一年都没有孩子,到医院检查也没有发现男女有什么健康问题,一问才知道,这对夫妻严重缺乏性知识的指导,以为夫妻睡在一起躺着,不用做爱就可以生孩子了,睡在一起男方的精子就可以飞来飞去,可以让女方生孩子,闹了一个大笑话,看来缺乏性爱知识是多么可怕的事情。

  在整个性生活过程中值得强调的是双方要互相配合、互相体贴、互相默契。新娘初次性交、有些腼腆或羞涩,精神有点紧张,故新郎要良言相慰、

  举止温存,动作要轻柔,不能粗暴,新娘也要主动配合,这样性生活才能达到水乳交融,共享欢乐。

  出现问题要及时接受心理咨询。万一在洞房花烛夜出现新郎阳痿或新娘阴道痉挛而影响件生活的进行,此时双方要冷静对待,不能互相埋怨,可双方到医院接受性心理咨询,如实向医生陈述有关经过、在医生指导下一般会获得及时的合理解决。

  坚守新婚性爱法则,不让性爱误区趁虚而入。健康伴随着你。

  新婚前共同学习些性知识

  读一些有关性知识的书籍,通过学习可帮助新婚夫妇了解性解剖、性生理、性心理,性行为等有关知识,这样就可以做到心中有数、避免"草率上阵"。

  按照当地指定的有关医院接受婚前检查,负责婚检的医生会耐心指导有关性生活知识、新婚保健知识、计划生育知识。假如看了性知识的书有不懂的地方,也可于婚检时向医生请教。

  开始进入高潮期,逐渐出现性快感

  开始进入高潮期,逐渐出现性快感,进入高潮时的标志是男子出现射精,女子阴道出现阵发性收缩,

  分泌物明显增多,精神高度兴奋,此时双方处于"飘飘欲仙"之感。在此期间,双方不要议论与性无关的事情,以免影响洞房情绪,使性兴奋过早消退。高潮期时间甚短,几秒钟即消逝,

  当即转入性反应减退期,此期男方阴茎逐渐变软,双方精神慢慢转向平静,因男子性欲消退较快,女子性欲消退较慢,此时新郎应继续抚新娘,等待新娘性欲完全消退感到疲倦欲睡时,始能结束性生活,一同休息、新郎千万要注意女方的生理特点,不要一射精后,就把女方抛到一边,单独迅即入睡,这样会影响女方性欲的满足。

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  性行为:何为纯洁的安全性行为?

  我们的社会正在受到侵害

  由于受到性道德败坏所造成的问题的困扰,这些问题包括性乱、强奸和其他形式的性暴力……以及其他主要的关注包括由于短暂的性关系、色情文学、好色、广泛的性骚扰、儿童过早地接触性、性虐待、已婚夫妇私通等所引起的情感问题。不能终身相爱和履行义务的性关系削弱了人品,因为这会毁坏自制与自尊,同时也破坏了对他人的尊重。不受抑制的性饥渴很容易变成性虐待,同时也导致为了满足个人的快感而对他人施以暴力的倾向。

  不承担义务的性活动会毁坏正直也腐蚀人格,它可导致人们为进行性交而讲谎话,同时也欺骗自己,以自欺欺人的理由来表达他们的行为是正当的;还有,陷入到性活动中去的儿童经常为自己的不良行为而欺骗父母。

  由于性行为会在医学,人际和社会方面产生这样重大的后果,因而证明需要一个强有力的,与人格教育联系在一起的,有指导的禁欲方式的性教育,是十分合理的。

  价值观

  有关性教育的最有争议的各个方面之一就是围绕着价值观的问题。当然,性和性行为是充满了价值观的主题,为避免争议哪一种价值观应体现在性教育课程中,一些学校选择了中间道路的方式。这样,在课程设置中,造成了只能对生殖生理和解剖学给予有限的科学知识。但是对这种课程进行的评估显示,这些课程对改变青少年性行为及其后果不会有任何效果。

  由于这种“只有信息”的课程无效,许多学校性教育中把体现“价值观”作为一个很重要的部分。SIECUS指出“价值观是有关重要问题的强烈感情或信仰。”MISH将价值观定义为“被视为内心所期待着的原则或本质。”即使有这两种定义,价值观的概念仍然是相当朦胧和模糊的。我们仅将我们的注意力集中在那些直接与个人行为有关的价值观(你应该/必须,或不应该/不许可)。

  “安全性行为”方式:SIECUS有如下建议:

  在一个像美国这样的多元社会中,人们应该尊重并接受存在于社区中的有关性行为的不同价值观。

  性关系永远也不应该被强制或被剥夺。

  出于“多元社会”的论点,主张“安全性行为”的人一般不提倡给性和性行为赋予特定的价值观(与上面提到的不同)。根据SIECUS“价值观应观应经过选择,并评价其结果之后,再由学生自由选择。”如以前提到的那样,他们相信性教育者应该用一种不进行评论,不加以引导的方式,介绍有关性和性行为各种可选择的观点,这样学生就能发展并确定他们自己的价值观。

  另一个SIECUS的价值观是“责任”。

  年轻人应该养成对性关系负责的能力。这将包括提到过的问题,如禁欲,抑御卷入婚前性行为的压力,以及利用避孕和其他方法来促进性健康和生活幸福。

  禁欲方式:根据MISH的观点:有些价值观是个人的,另一些则是宗教的、文化的或政治的。价值观在人与人,或群体与群体之间有所不同。在一个多元的社会里,我们必须认识并理解这些不同。甚或到学校去调查和寻求不同个人或群体价值观的异同点也是可以理解的。不过在学校里提倡任何一种个人的价值观,以取代其他个人或群体的价值观是不合适的。

  此外,MISH坚持声明全世界存在着共同的、基本的、普遍适用的价值观。这些价值观对于充分发挥个人作用,对维护社会稳定和持久繁荣都是很重要的。

  另一方面,在世界的范围内或多或少确实存在着核心的伦理道德价值观。事实上,所有的社会都共有一些如什么是善,什么是恶的基本观点。几乎没有人与这样的观点争辨:说实话比说谎话好;出自爱的行为要比出自恨的行为好;要平等待人;对行为要负责任;要尊重自己和他人;要诚实等等。

  这些核心的道德价值观包括以下一些观念:

  每个人应该尊重任何他人的内在价值。

  每个人应该象自己所乐意被对待的那样对待他人。

  性行为是由价值观而不仅仅是由知识决定的。因此性教育必须教育年轻人有

  关性行为的道德规范,必须教育他们运用核心伦理道德观,如尊重、责任,性领域中的自我控制。

  以人格为基础的性教育,应该教育年轻人伦理道德原则,这就是拿自己或他人的身体、感情、和精神上的幸福去冒危害极大而又不必要的风险,永远也不会是负责任的事。婚前性行为就属于这种危险的事情。

  进一步而言,当涉及到负责任的价值观时,MISH反对SIECUS有关什么是负责任性行为的论述。

  如果那些性活跃的学生不使用避孕套,他们可能会有生育的危险,无论如何,不允许他们在离开性教育课堂时还认为:“如果我使用避孕套,我便是负责任和安全的。”学校的伦理道德教育宗旨必须不造成任何误解,必须明确地表示:“对于未婚青少年来说不存在负责任的性行为。”

  禁欲

  “安全性行为”和“禁欲”性教育方式的最大差异就是关于性禁欲的问题。显而易见,那些提倡性禁欲方式的人,认为性禁欲是核心问题,而那些提倡“安全性行为”方式的人一般很少谈到禁欲的作用。

  “安全性行为”方式:当谈到禁欲,“安全性行为”的支持者一般把定义限制在防止性交,而其他性行为则被看作是可容许的。例如,当讨论到禁欲时,SIECUS的表述是,“给予和带来性欢乐的方式很多,因为而不一定要发生性交。”这些方式有的在SIECUS的准则中被确定。

  通常与伙伴分享的性行为包括:“亲吻,触摸,爱抚,按摩,分享色情文学或艺术,一起洗澡/淋浴等。

  手淫,不论是独自一人还是有伙伴,都是一个人不用冒怀孕或性病艾滋病的危险,却能享受或表达性欲望的方式。

  根据SIECUS,性禁欲的主要益处是可以避免怀孕或性病。“避免性交的禁欲是防止怀孕和性病艾滋病的最好方式”。然而,他们也承认一对男女想避免怀孕和性病艾滋病,可以使用避孕套和其他有效的避孕方式。这种“安全性行为”论调的反对者们指出,这样的陈述是不可接受的,既然避孕技术可以同样达到避免妊娠和性病的目的,这会使青少年误以为禁欲不是十分重要的。而且当“安全性行为”式的性教育讨论有关避孕的问题时,避孕失败的比例和失败所造成的严重后果很少被包括在内。

  除了避免意外妊娠和性病影响外,“安全性行为”的支持者提出另一个禁欲的好处是禁欲对于那些还没有对性作好充分准备的青少年的生活所起的作用。根据SIECUS“社会应该鼓盛青少年推迟性行为,直到他们在身体发育、认知感情方面,以及对成熟的性关系及其后果都有了足够的准备。他们把在这之前的性行为看作是过早发生的性行为。为帮助青少年评价他们是否已经对成熟的性关系做好了准备,SIECUS提出了一系列包括个人及其他相关的要点。根据SIECUS的意见,如果青少年已为成熟的性关系做好了准备,就应具备以下要点。

  耐心和理解。

  善解人意和克服弱点的能力。

  保证避免意外妊娠和性病艾滋病。

  有能力承担不论是积极的还是消极的影响的责任。

  同样SIECUS也提出了一个为性亲昵包括性交做好准备的相关条件,其要点如下:

  这种关系是负责的、相爱的和相互理解的。

  双方互相信任、互相爱慕。

  双方已体验一般的行为并从中感到愉快。“理想地说,只有达到这样的标准后,青年人或成人才能有亲密的性行为,包括任何形式的性交。”

  禁欲方式:禁欲方式的支持者批评这种“安全性行为”的论点是目光短浅,理由不充足和理想主义的。第一,除了在身体发育、认识、感情,及对成熟性关系及其后果等方面做好准备外,还需要更多其他方面的准备。从专业意义上说,在青春期,人的身体基本上已发育完全,而对性知识的了解却知之甚少;至于感情方面的准备,大多数青少年会主观地感到他们对性已有所准备,以及由性激素造成的对亲密关系的渴望等。但这样的准备真的就够了吗?出现了不良后果又怎么办呢?有些后果会造成终身影响(例如妊娠、生育、孩子被他人收养、艾滋病和其他疾病等等),哪个青少年对这些有足够准备了呢?

  谁来决定什么时候一个人就算对成熟的的性关系及其后果作好准备了呢?根据SIECUS的说法是青少年自己。我们当然知道,青少年正处在急速发育时期,随着性激素的激增,他们能轻易地使自己和同伴相信,他们确实已做好了准备,尽管他们考虑还很不周全,甚至还很幼稚。但是SIECUS准则说些什么呢?有两点十分重要。

  1、当青少年接触这些个人的和有关的标准,而这些标准又便于达到他们的目的时,他们会很轻易地认为自己已符合这些标准。但是他们实在没有可以使自己作出这种决定的具体标准。

  2、很少有父母或其他更成熟的成年人会认为SIECUS准则提到的要点,就是他们所熟知的青年人已经足够成熟的反映。

  最后,“安全性行为”方式确实伤害了学生。由于只告诉他们禁欲带来益处,特别是可以避免妊娠和性病,而没有向他们提供能有效地实施禁欲决定的具体途径。

  SIECUS着重提出怎样保持适度的节制,却没有强调在有意义的基础上发展健康的人格。很多青少年不能坚持禁欲生活方式,正如那些没有经过长跑训练的人不能成功地跑完马拉松一样。

  现在,让我们审视在性教育的禁欲方式中怎样表述禁欲问题。MISH准则指出,“当提到性和性行为的问题时,‘性禁欲’意味着象避免任何有关性接触和性刺激的行为一样地避免性交”。

  MISH主张:立足于禁欲的性教育不仅仅是一种说“不”的方式。

  以人格为基础的性禁欲教育方式,是天真地认为仅仅因为我们这么说,学生就会选择禁欲的生活方式,而是建立在人格培育的基础上,这样才能使性禁欲生活方式真正成为可能的选择。同时还要配合以作决定的策略和技能作为支持来帮助青少年避免出现因一时激动而作出不幸的决定,引导他们从长远的观点看什么是对自己和他人最有利的,使他们有能力对行为的取舍进行理性的评伦。

  从大的范围讲,任何立足于禁欲的性教育课程的成功与失败,主要决定于人格教育的努力和早期向学生提供的其它行之有效的措施。

  对MISH来说,婚姻是一种长久的,忠贞的,一夫一妻制的关系。MISH同样也用未成熟性行为这个词语,它指的是婚姻关系以外的青少年的性活动。这与SIECUS定义截然不同。

  根据MISH的观点,未成熟性行为对已对人都有害,必须使青年人懂得,婚前性行为对身体健康发展,人格形成都有很大的危害,它也同样危害公共正常秩序和全民族的品德。

  进一步而言,青少年性行为的破坏性影响还包括妊娠及其后果,性传染病,感情受到伤害,在今后人际关系中潜在的困难,以及某些卑劣的不负责任的行为习惯的形成等,所有这些都与良好的人格背道而驰。

  简而言之,以人格为基础的性教育应该教育青年遵循这样的道德原则:以自己或别人的身体、感情和精神的利益为代价,去作毫无意义的冒险,永远也不是负责任的做法,未成熟性行为就包含着这种冒险。根据提倡禁欲者的观点,唯一负责任的性教育是以禁欲为基础的方式。

  避孕法

  避孕问题,是提倡禁欲和支持“安全性行为”两者之间观点完全不同的另一个问题。

  “安全性行为”方式:SIECUS从学校最低的年级开始,通过介绍计划生育讲述避孕方法问题。

  所有的孩子必须是有计划生下的。

  如果要孩子的话,每个家庭都能决定生几个孩子。

  既然大家意识到这些决定主要是通过避孕手段来实现的,于是SIECUS建议,有关涉及避孕手段的各个方面都应在性教育课程中讲到。这样的课程强调各种不同的避孕方法,每种都有它的优点和缺点。有一些技术是免费的(禁欲,堕胎等等);有一些很容易在各种商店中得到,有一些需要医生的处方。SIECUS建议青少年与父母或其他成人,或与性搭档谈论避孕方法是十分重要的。他们还建议,当宗教信仰与性欲或性行为发生冲突时,一些人还不得不在对他们来说是相当重要的对宗教的虔诚、性交的欲望、妊娠以及性传染病的冒险中权衡孰轻。

  与避孕手段有关系的第二个问题是怎样使青少年能运用这些方法。根据SIECUS的做法:

  青少年不论性别和收入,应该随时得到综合的避孕信息教育和服务。应该大力鼓励支持青少年使用廉价处方或不要处方的避孕措施。

  在SIECUS文章的某处还提及对于在校医室提供这类服务应给予有力支持。

  禁欲方式:主张以禁欲方式进行性教育的人一点也不相信讨论避孕方法是合适的。无论如何,年轻人从各种渠道得到了有关避孕法的很多知识。因此MISH感到,如实地讨论有关避孕技术的局限性有助于青少年了解性活动的危险,即使用避孕套或其他避孕法,也免不了妊娠和性传染病。调查发现,和青少年讨论现实中使用避孕法失败的比例也是十分重要的,同时说明当这些技术失败时会产生什么结果也是十发重要的。(在“安全性行为”教育方式中,经常贬低避孕套失败的重要性,或者干脆排斥对避孕措施失败的讨论。)

  对低年级,MISH建议注重人格教育的重要性。这样做能促进作出有利于健康的选择。

  我们必须学会怎样恰当并有效地处理来自同伴的负面压力。

  不建立起坚定的什么是正确与什么是错误的准则观念,孩子就可能会对来自同伴的负面压力让步。在较高年级,MISH建议应重点强调避孕方法和避孕技术的局限性。

  使用避孕套是一种降低风险的生育技术,而不是一种真正能排除风险的技术。

  性活跃的青少年尽管使用了避孕方法和避孕套,他们也仍然处于身体和感情方面的危险之中。

  避孕方法的运用不能防止经常由不负责任的性关系造成的易受伤害和情绪问题的心理体验。

  大多数医学专家认定避孕套对于防止能引起子宫颈癌和其他癌症的尖锐湿疣的作用非常有限,对于防止生殖器疱疹的作用也不大。

  出于种种理由,MISH相信在学校的环境中,提供避孕和相关的服务是不明智的,也是不合适的。

  学校是教育的机构,其主要作用是教育学生接受重要的真理并帮助他们确立起正确的价值观,使这种价值观内化为他们人格的一部分(即理解,接受并实践价值观)。这些价值观应是他们最大利益,也是社会的最高利益。学校不能出现准许、鼓励或使不健康的行为成为可能(如未成熟性活动)的现象;当然也不允许向学生提供工具,去参与那种置他们于重大风险之中的活动。

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