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性技巧:恰当的呻吟是最好的催情剂

发布日期:2016-08-29

  东方的女人是含蓄的女人,她们对爱与被爱都习惯于含而不露的表达。

  这是东方女人的美德,但这种美德不恰当地应用,却给男人带来迷惑和不安。

  这是让男人难以启齿的事情,所以只能向医生诉说:在他热烈地施爱时,很想得到爱人的回应。但她却是以含蓄的,“此时无声胜有声”来作回应。作为一个医生,在这里我想对这类女子说的是:爱是一个特别需要声音的地方。当男人在女人身上进行爱抚时,特别希望女人作出回应,如果女人没有什么反应,男人就认为自己的爱抚不成功,就会失去继续施爱的兴致。这样的欢爱就很难达到高潮。

  事实上,听觉在丰富心理内容的性爱过程中,占有重要位置,其主要功用是通过它激发双方的情感。在表达性爱的感受时,声音具备了特殊的功能,也使它带上了许多微妙的含义。听觉在接受多种多样性爱的声音时也有着特别灵感,此时男人爱听撒娇艳的情话,也爱听没有确切词词的呻吟。

  一位心理学家曾这样写道:世界上没有比美丽的容颜更好看的景色,也没有比爱在心头的声音更甜美的声音。女性的这种具有特殊情调的声音,对每一次亲热,每一次性生活都有重要影响,它像夜莺的歌声一样,令男人迷醉;也像掌声一样是对男人的鼓励与赞赏。在爱的交响乐中男人更加投入,情海波澜起伏……

  总而言之,无论男女,其实对爱的感觉都是全方位的,感受爱的器官也是多样化的,不是单用性器官,而是综合各方面的感受。男人希望听到女人的回应,女人也同样需要男人的鼓励和肯定。如果男人在做爱时能给予女方赞许,表明自己非常享受,我想女方的回应一定会更积极。男人们,试着在下次告诉她:我好爽,我好享受,她会表现得更好的。

  性教育:当孩子看到父母做爱的时候,父母会有什么反应呢?

  我们的父母可能会斥责孩子,“警告”孩子不许随便进入父母房间,也不许对别人说;或者对孩子的好奇问题避而不答。

  瑞典的孩子就比我们的孩子幸运些,因为他们的父母绝对不会严厉地对待他们。瑞典是性开放程度很高的国家,其父母也很早就开始对孩子进行性教育。他们亲昵或性生活时被小家伙瞧见了,会十分坦然,一点儿也没有惊慌失措,他们会轻松地告诉孩子,我们也在玩呀,就像你和小朋友玩捉迷藏,不过我们是大人的玩法,你们是小孩子的玩法。孩子听了,立即恢复了轻松,自己玩去了。

  讲究浪漫的法国人,在孩子很小的时候,就让青少年懂得男女两性的差别、人的发育和成熟以及妊娠分娩等生理科学知识,而且还要他们知道生命的可贵和男女友爱的重要性。在街头碰到一对青年恋人忘情接吻时,大人会停下来,向孩子讲述爱情的幸福滋味,告诉他们性爱是自然的、美妙的,它并不可怕,也没有罪恶性,可怕的是人们对它的不正确态度。

  在国外,重视青少年性教育,培养健康的性心理,从儿童时期就已经开始了。

  日本文部省出版的小学第一册《卫生》课教书封面就是一名妇女分娩的情形,产妇分开大腿,一个婴儿的脑袋正钻出产道。这一画面比较直观地回答了许多儿童爱问的问题:我从哪里来?在初高中,日本每所学校里都有专门由专家学者成立的“协助者协会”,负责向学生提供各种性咨询、性教育,并编写性教育指导手册。

  美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、手淫、性道德等知识。初中阶段讲生育过程、性成熟、月经、遗精、性约束等知识。进入高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性病、卖淫现象、性变态等知识,并向学生发避孕套。

  新加坡针对近年来女学生怀孕率不断增多的不良情况,在学校专门开辟了性教育课,教导学生们如何对待友谊、如何对待异性朋友、如何对待感情、如何对待早恋等,高度重视他们的青春期心理问题,并为孩子创造一些同异性接触的机会,教育他们如何掌握适当的尺度和分寸,理智地对待和异性的交往,不去跨越友谊的界线。同时对社会上一些不良的影视出版物、电脑黄毒等大力抵制,打击各种诱使少女犯罪的不法分子。

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  性行为:攻击行为来自于对父母爱的渴求

  小华今年四岁,是个乖巧听话的幼儿,父母工作忙,每天早上把他送到幼儿园,晚上接回来,他总是自己看看书,写写字,玩一玩,吃过饭后就自己洗漱,上床睡觉了,父母感到很自豪,小华从不需要他们操心。但是,最近,小华就像变了个人似的,动不动就生气,摔东西,又哭又闹,每每这时,父母就跑过去,把他抱在怀里,好好安慰一番,直到他静下来为止,但是,一段时间过后,这种情况并没有改变,反而更加频繁而严重。为什么呢?

  攻击行为来自于对父母爱的渴求

  由于小华一贯的乖巧听话,父母对他很放心,也就少了许多关注,通过“偶然”生气、摔东西,小华“意外”的获得了父母的关注,父母拥抱,安慰的行为强化了小华的攻击行为,渐渐的,他就“习得”了这一行为方式,认为越是生气,摔东西,父母就越关心自己。于是,生气,摔东西便成了幼儿获得家长关注的一种手段。

  这一问题有大的普遍性,值得家长深思。随着生活节奏的加快,父母白天忙于工作,晚上回到家里已是筋疲力尽,和幼儿交流的时间太少;有的父母只关注幼儿的物质需要,而不关注其心理需要。在这种情况下,幼儿对父母温暖怀抱的向往,对父母关爱的渴望,便转化为多动、攻击等行为。这种因对爱的渴望而导致的幼儿的攻击性行为,在处理方面须注意:

  1.理解幼儿行为意图。当幼儿通过生气,摔东西等攻击性行为来引发注意的时候,父母应该反思幼儿行为的原因,并从根本上防止类似行为的出现,例如家长可以对幼儿当时的行为不予注意,而在事后与幼儿交流,陪伴幼儿游戏,亲子一起外出游玩等,增加亲子交往的质量。

  2.营造和谐的家庭氛围。在日常生活中,父母要积极关注幼儿的需要,多与幼儿交流,尤其要鼓励幼儿的良好行为,教给幼儿正确的情绪表达方式。

  当然,对幼儿的攻击性行为来说,引发原因是多种多样的,例如个性气质、周围环境刺激等,所以父母需要了解幼儿,理解幼儿,并为幼儿提供较为宽敞的游戏空间,避免在繁杂、拥挤的空间中活动,避免提供有攻击性倾向的玩具(如玩具枪、刀)等等,从而减少攻击性行为产生的可能性。

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